lunes, 16 de enero de 2012

ENCUESTA INTERNACIONAL


TRES DE CADA CUATRO PADRES INTERNAUTAS CONSIDERAN QUE EL CIBERBULLYING REQUIERE MEDIDAS ESPECÍFICAS.
Según una encuesta realizada en noviembre de 2011 por Ipsos para la agencia de noticias Reuters el 12% de los padres (internautas) de todo el mundo asegura que sus hijos han sido acosados en Internet y casi un 25% conoce a un menor que ha sido víctima del denominado ciberbullying. Para el 3% el ciberacoso a sus hijos es algohabitual.
El vehículo más frecuente para el ciberacoso son las redes sociales como Facebook, citadas por un 60% de los encuestados. Los dispositivos móviles y los chats figuran casi empatados en siguiente lugar, con un 42% y 40% respectivamente. A continuación se sitúan como medios el email (32%), la mensajería instantánea (32%), otros webs (20%) y otras formas de tecnología (9%).
Las excepciones son Sudáfrica (63%), Rusia (59%), Corea del Sur (48%) y Japón (47%) donde los padres afirman que sus hijos son principalmente ciberacosados vía dispositivos móviles, y China donde en el 83% de los casos son salas de chat los lugares donde sucede el ciberbullying. En India están muy igualados los sitios web de redes sociales (55%) y las salas de chat (54%).
La encuesta acerca de las intimidaciones, amenazas o acciones intencionadas para avergonzar a un niño o adolescente por parte de otro menor o un grupo de menores a través de TIC como las redes sociales online o los dispositivos móviles, se realizó online entre más de 18.000 adultos usuarios de Internet en 24 países, 6.500 de los cuales eran padres.
La concienciación sobre la especifidad del problema también es mundial: el 77% de los encuestados en este sondeo internacionalconsideran el ciberacoso un tipo de hostigamiento diferente de otros y que requiere una atención y esfuerzos especiales por parte de padres y escuelas, puesto que las medidas anti-bullying existentes no son suficientes para afrontarlo. Aunque la encuesta mostró que el conocimiento de la existencia de ciberbullying es alto (2/3 de los entrevistados aseguraron que habían oído, leído o visto información sobre el fenómeno) las diferencias geográficas y culturales son destacables.
Estadísticas de conocimiento del problema del ciber-bullying en varios países (Encuesta Ipsos para Reuters, 2011)
  • En Indonesia, el 91% de los encuestados aseguró tener conocimiento sobre el problema.
  • Le seguía Australia con el 87%, seguida muy de cerca por Polonia y Suecia.
  • En Estados Unidos, donde los casos de ciberacoso han tenido gran repercusión mediática por su conexión con suicidios de adolescentes, el conocimiento se situaba en el 82%.
  • En el extremo opuesto se sitúa con sólo el 29% de padres internautas que habían oído hablar del ciberacoso, Arabia Sauditay con el 35% en Rusia. Hacemos notar que la encuesta se realizó entre personas que son usuarias de Internet.
  • En India, el 32% de los padres dijo que sus hijos habían sufrido ciberacoso, seguida por el 20% de Brasil, el 18% de Canadá yArabia Saudita y el 15% de Estados Unidos.
  • Los padres de España y Francia reportaron la menor incidencia de ciberbullying a sus propios hijos o a alguien de su entorno. En España sólo el 6% afirmaron que sus hijos sufrían algún tipo de bullying digital.
  • Entre los países donde la conciencia de que el ciberbullying es un problema que requiere abordarse de manera especial, están Japón (91%), Indonesia (89%), España (84%), Argentina (83%), Francia (83%) e Italia (83%).
Fuente: El Mundo e Ipsos.





STOP CIBERBULLYING


sábado, 14 de enero de 2012

PELÍCULAS



STOP BULLYING :¿A quien puedo acudir?


¿Te da vergüenza contárselo a tus padres? ¿No tienes confianza con ellos? La psicóloga dice que, “si no quieres acudir a tus padres, cuéntaselo a un amigo cercano, a tu profesor o a cualquier adulto con el que tengas confianza”. También hay una dirección de correo electrónico donde puedes dirigirte para contar tu historia, donde hay personas especializadas en este tipo de problemas que te intentarán ayudar:contacto@protegeles.com.



FORMAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN


_Prevención: a tres niveles prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (autorregulación de determinados contenidos).  Prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (promover un cambio de mentalidad respecto a las denuncias de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.
_Intervención: para resolver un conflicto de esta magnitud es necesario seguir una serie de pasos,  un ejemplo seria
  • Definir adecuadamente el conflicto.
  • Establecer cuáles son los objetivos y ordenarlos según su importancia.
  • Diseñar las posibles soluciones al conflicto.
  • Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo.
  • Llevar a la práctica la solución elegida.
  • Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de mejorarlos.



 En los colegios sería conveniente el tener un plan de convivencia ya que en ellos se específica como actuar ante situaciones de agresión. Un ejemplo de estos planes seria:
“En el caso de que existan indicios razonables de que se está cometiendo algún tipo de abuso entre iguales se seguirán los siguientes pasos:
1.     Recogida de datos en el protocolo que existe en el centro:”Hoja de recogida de información en el caso de acoso” por parte del profesor que haya detectado o sea conocedor del caso.
2.     Comunicación en el equipo directivo y tutores implicados.
3.     Inicio de un proceso de indagación para esclarecer los hechos. En este proceso se incluirán las siguientes acciones:
    _Entrevistas con los distintos alumnos/as implicados
    _Comunicación con las familias
4.     Búsquedas de medidas y/o sanciones para reparar el daño ocasionado.
Plan de convivencia obtenido del colegio público San José de Calasanz                                                    Consejería de educación, Principado de Asturias.


Recursos que son aprovechables para un futuro  lo primero es definir el conflicto, conocer si realmente es un caso de acoso, desde hace cuanto tiempo ocurre que daños se han producido. Y ante todo no escudar al agresor a favor de la victima anteponiendo escusas, sino que favorecer y apoyar a la victima por las molestias sufridas

WHATS GOIN ON

BULLYING: ACOSADOR Y ACOSADO


_El acosador se caracteriza por tener normalmente algún tipo de psicopatología. Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva, y por tener la necesidad de ser reconocido y admirado.                  
La falta de empatía explica  su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este. Distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretación de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegación de responsabilidades en otras personas. Así  responsabiliza de su acción acosadora a la víctima, que le habría molestado previamente, no refleja ningún tipo de remordimiento respecto de su conducta.
Actualmente la psicología cree que los acosadores los son porque en sus casas tienen una educación familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de uno deben armonizarse con los de los demás.  Y como consecuencia no tolera la frustración (niño tirano) y carecen de altruismo.

­­­­ ­_ El acosado se trata de niños tímidos o temerosos de personalidad introvertida que, usualmente son más pequeños, más débiles o torpes que la mayoría de los compañeros. Que por lo general no tienen amigos o si los tiene son escasos o se trata de niños recién llagados al colegio  que como necesitan ser aceptados no se oponen a nada ni nadie que pueda generarles ser segregados.
Por otro lado también pueden ser niños que destacan académicamente y despiertan envidia en el acosador que prefiere acosar a pedir ayuda
Estos niños acosados responden al perfil de rechazo de violencia y por otro lado su deseo es el de ser aceptados por los demás por lo que aguantan sin oponerse para evitar problemas o “prolongar su sufrimiento”. Por lo que los soportan pasivamente.







EL BULLYING

¿Qué es el Bullying? es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. También es conocido por las siguientes formas: hostigamiento escolar, matonaje  escolar o como acoso escolar.
Se han definido unos 8 tipos de acoso:
  1. Bloqueo social (29,3%) Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo. Como prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o de hacer llorar a la victima
  2. Hostigamiento (20,9%) acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. Serian los motes o imitaciones burlescas
  3. Manipulación (19,9%) pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros hacia el niño
  4. Coacciones (17,4%) pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad ejerciendo un dominio sobre la victima
  5. Exclusión social (16,0%) excluir de la participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas
  6. Intimidación (14,2%) persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria con conductas como amenaza, hostigamiento físico intimidatorio
  7. Agresiones (13,0%) ataques físicos hacia el niño
  8. Amenazas (9,1%) amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.